影响青少年犯罪的社会结构、社会制度和社会意识形态等方面的宏观因素，为青少年犯罪原因的研究提供新视角。具体包括如下内容：
1．严峻的就业形势与青少年的谋生和叛逆
在这种严峻的就业形势下，就业困难导致一些青少年把犯罪作为谋生之道；失业可能引发青少年对秩序的叛逆，使得个人与社会秩序的联系破裂，增大犯罪的可能性。
2．不合理的社会分化
不合理的社会分化，包括身份分化、收入分化、合法性与合道德性的分化，导致部分社会成员对法秩序正当性的深刻质疑，在严重的情形下就会试图越轨而违法犯罪。
3．对自由的误读和责任的淡化
自由是社会成员共同分享的自由，是法律之下的自由，是主体在自身需求得以满足后所获得的一种客观体验。自由不是主体无限制占有外物的自由，而是主体驾驭自身需求的自由。对自由的错误解读，尤其在评价体系单一，拜金主义盛行的环境下，以金钱作为衡量自身和他人价值的唯一标准，这些错误认识客观上诱导青少年从事犯罪，尤其是则产犯罪。
同时，家庭教育偏颇，注重知识性教育，忽视传统道德教育；在教育子女过程中功利性强，严爱失衡，使得青少年在还没有准备好的情况下就进入和生存在复杂的空间，给其发展带来潜在的危机，在一定程度上为青少年犯罪埋下了伏笔。
家庭结构不健全，甚至家庭解体、家庭成员违法、父母角色的缺位，使青少年更依赖于同伴，特别是有相同处境的同伴，不良的诱因往往使其互相鼓动和支持，形成违法犯罪群体。
4．学校教育及其目标的异化
学校教育是青少年从家庭走向社会、顺利实现社会化过程的重要环节。良好的学校教育可以对不良的家庭教育起到矫正和弥补的作用，帮助青少年抵制和消除社会不良因素的影响。但现在的学校教育成为培养“机器人”的手段，使得追求升学率、就业率成为教育的目标，忽视了对学生健全人格的培养，使得学生将目标统一在对成绩的追求上，压抑、忽略了自己的个性，不注意品德修养，缺少社会经验，承受挫折的能力和适应变化的能力差。
“流动青少年”的增多，使得流动青少年选择教育机构受限，在青少年心理塑造的关键时期，在缺失家庭教育的情况下面临学校教育缺位，极易因意识到社会不公平而产生偏激的观念和过激行为，引发犯罪。
其他如快速发展的社会所带来的不适应，以及网络、新媒体等事物的出现，使得中国良好的传统文化受到冲击，社会结构、社会制度和社会意识形态等方面发生了重大改变，在一定程度上助长了青少年犯罪。所以我们应系统性考虑解决青少年违法犯罪问题。
注：摘编自姜小川、汪志飞、冯婕撰写的《青少年犯罪的宏观环境因素分析》，原载《法学杂志》2010年第12期。
摘编：杨江澜
责编：郭开元
（中国青少年研究中心青少年法律研究所供稿）
