一、港澳台与内地高校学生社团发展概况
1．港澳台高校学生社团概况
香港、澳门、台湾由于不同的历史背景、不同的教育发展方式，因此三地高校的学生社团也呈现出不同的特点。香港高校学生社团的组织结构及运行机制与内地高校有较大不同，它主要不是依赖于行政拨款，而是自主活动、自负盈亏的独立社团组织，具有较高的独立性。但有一点和内地一样，香港高校的学生活动也是主要依赖于学生会和各级社团的组织。虽然许多高校的学生社团在运作形式上完全独立，但在实践中，学生事务处仍然对学生社团进行某种程度的引导、管理和监督，学生社团的对外问题亦由学生事务处负责。香港高校的学生社团一般都是单独运作，有独立的办公室，以推动学生自治、校园共治为目标，对内积极参与校政，推动同学认识和参与社会，统筹学生组织和活动，为同学提供各项福利，举办文娱活动。对外则代表同学，表达意见，发表声明，参与社会事务【1】。学生社团的种类相当多，主要有天文学会、魔术学会、青山狮子会、扶轮青年团、社会服务团、投资学会、贸易学会、剧社、歌唱比赛筹委、校园电台、学生报、射艺团、校庆筹委、迎新营筹委、桥牌协会、动漫协会、国是学会及各座宿舍的宿生会等。
香港高校学生社团的干部通常通过竞选产生，但也有部分通过面试的方式产生。香港高校的学生会一般设立代表会和干事会，有的按照三权分立的原则成立了仲裁会。社团是学生会的重要组成部分，接受代表会领导。代表会由主席、副主席、秘书处和一些常设委员会组成，代表一般由各院系属会、舍堂属会和社团单位委派，名额多少视其会员数量而定，其中各个社团占有很重的份量。他们的重要职责是维护学生权益，组织同学开展活动。香港高校学生会的属会既包括院系属会，又包括社团属会。与内地的研究生会不同，香港高校研究生会的所属单位包括各职能部门和研究生社团属会，一般没有院系研究生会，其活动更倾向于学生社团组织，主要活动也通过社团开展。香港高校的学生宿舍也有自己的学生会和社团组织，叫舍堂宿生会或舍堂学生会。舍堂学生会、社团在长期的发展中也形成了各自的特色和舍堂间各异的文化氛围，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的舍堂。舍堂学生会和院系学生会几乎有同样的地位，在校学生会中也有自己的代表，舍堂学生组织也都设有代表会和干事会等机构，并设置了楼层基层组织，经常性地组织舍际、楼层间的赛事活动。每年的10月到次年3月是各学生组织换届选举的时候。正式选举由组织的全体会员普选产生，一般是组织的会员现场投票，但现在许多组织也运用了网络投票的方式。竞选学生会和社团的职位在香港又被称作“上庄”，“庄”就是内阁的意思。为了帮助学生会干部应付繁忙的学生会工作，香港高校都做出了一条规定，即社团的主要负责人等主要干部可以申请休学一年，专职处理学生会和社团的工作。这些休学专职从事学生会工作的学生一般是带薪的或获得学校的免息贷款，加之学分制的灵活性带来选课的灵活性，这就为保障学生会组织的高效运作，学生能更广泛、更投入地从事学生会工作，从而促进自身团队管理能力、实践技能、社会人际交往、综合素质的全面提高创造了条件【2】。
香港高校学生社团的经费来源主要有会员缴纳的会费、社会和校友的捐助、学生组织经营和投资的收益、校方和特区政府的拨款等。香港部分学生会还有文化联会、体育联会、学社联会这样按照大类设置的学生社团，社团需要到这样的大类社团里先注册，方可再成为学生会的属会，成为属会的学生社团、舍堂宿生会可以申请使用校学生会的资源。校学生会对属会和社团可以提供财务拨款、活动场所、网络服务、免息贷款等。校学生会也会对属会和社团的资格和财务状况进行审查，包括章程、会员数、机构设置、活动计划、选举结果的有效性以及会费收支、财务报告、学生会拨款的使用等【3】。如香港中文大学学生事务处于每学期提供多项学生活动基金，供校内学生团体申请，包括学生活动资助、校友会联会学生活动基金和香港汇丰银行学生活动基金。学生活动资助供香港中文大学学生会属下的学生团体（不包括书院团体）申请，资助的目的是资助学生团体举办更多有意义的课外活动，资助数额视活动意义、规模、性质、受惠人数、对团体健全发展的帮助程度等因素而定，团体举办活动时的饮食开支则不予资助。社团在经济上需要资助时，要先向学生事务处提交报告申请【4】。
澳门高校学生社团与香港学生社团相类似，具有本身独特的规章制度，且管理制度明晰，分工明确，有其完善的会员准则、组织架构、财政制度及退出机制。以澳门大学学生会为例，澳大学生会由会员大会、理事会及监事会所组成。会员大会是本会最高权力机关，由所有会员组成，并设有主席团。主席团由主席、副主席及秘书各一名组成。学生会下设六十多个附属组织，其中包括各学院学生会及各类社团组织，社团组织直接由学生会管理，其学生社团主要学术联会、文娱联会及体育联会三大类别。其中学术联会主要以研究学术为主，包括中文学会、传播学会、经济学会、英文学会等14个社团组织，文娱联会主要以文艺、娱乐性活动为主，包括国学会、棋艺会、天主教同学会、戏剧社等18个组织，而体育联会则主要以体育运动、强身健体活动为主，主要有田径会、足球会、龙舟会、武术会及健身会等类型。澳门科技大学还有一个特色社团——外地学生社团，这是由非本地学生组成的学生会，是澳科大学生会下属的最大的、以服务非本地学生为宗旨的学生社团。
2．内地高校学生社团概况
我国学生社团发展的历史较晚，第一个学生社团是1920年由北大学生邓中夏等成立的马克思学说研究会。我国高校学生社团主要经历了两个鼎盛的时期，第一个是“五四”运动前后，第二个是20世纪80年代后。“五四”运动前后，正值各种思潮激烈碰撞的时期，文人志士努力探求救亡之路，所以当时学生社团的建立和参与多是社会思潮的讨论者与革命的实践者，政治色彩较浓厚。70年代末，伴随着我国高考制度的恢复，大批有志青年进入大学校园，学生社团随即大量出现，至80年代中期，社团热达到了高潮，社团活动几乎成了学生课外活动的主要形式，在活跃校园文化氛围、提高学生综合能力等方面发挥了重要作用。“据统计，1986年，北京、武汉、安徽的高校中参加社团的学生分别占其总数的30%、40%、40%以上。”【5】
进入90年代以来，随着素质教育的逐步推进和共青团中央、教育部、全国学联“大学生素质拓展计划”的逐步展开，高校学生社团发展迅猛，社团组织的数量、类型和会员数量均发展快速。2002年共青团中央、教育部、全国学联为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，服务高校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要，在全国部分高校开展“大学生素质拓展计划”试点工作，并于2003年全面铺开，客观上极大地推进了高校学生社团的迅速发展。据共青团中央和中国青少年研究中心2005年的一项调查表明，当前我国高校学生社团总数约在45000个左右，平均每所高校有20个；有59.7%的大学生参与了校内社团，平均每人参与的社团数为1.8个【6】。
目前，在我国高校学生社团呈现出数量增多、规模扩大、管理日益完善、对学生的凝聚力和影响力逐渐增强的特点，但也呈现出了许多新情况和新趋势，一方面是学术性、科技性、综合类社团、网络社团增多，社团活动与社会、媒体联系增多，校际、校外活动增多，体现了社团发展的创新性。另一方面是缺乏科学的价值导向，活动的盲目性和功利性越来越凸显；内部管理松散，欠缺规范；经费缺乏且经费的管理和使用混乱；社团的延续性差、内涵与深度不够、重复建立现象多等。对此，很多高校在团中央的倡导下在加强学生社团工作的同时，纷纷成立学生社团联合会，以实现学生社团的自我管理，但效果仍然不太理想，不能完全适应学生社团快速发展的形势要求。
二、港澳台与内地高校学生社团的差异
港澳台与内地高校学生社团的差异，首先是管理方式、经费来源、组织形式等的不同，这种不同也是导致两地高校在功能上产生差异的重要原因。内地的学生社团主要是在校团委的指导下成立社团联合会或社团管理中心者，一般由专人负责，全校的学生社团均纳入社团联合会（或管理中心）统一管理。社团联合会负责对各类学生社团成立进行初步审查，并报学校相关部门审批。对学生社团的日常工作进行监督管理，如负责学生社团的成立、变更、注销的登记和备案、对学生社团实施年度检查、对学生社团违反学校条例的问题进行监督检查和处理等。通过组织大型社团活动增强各社团之间的联系与交流，为社团的发展提供技术、信息等方面的资源支持【7】。尽管内地不同高校具体对社团的管理方式有所不同，但都是在这些基本框架的规划之下。
1．港澳台高校学生社团的特点
港澳高校的学生社团把提高学生的综合素质和为学生服务作为根本出发点，重视学生辅导，通过为学生提供适当和优质的学生服务及支援，营造富有挑战性和多元化的学习环境，多方面促进学生的全人发展和成长，培养学生终身学习的能力，为社会培养具有自信心、正义感、社会责任感和国际视野的人才。港澳高校的学生社团工作以实现特区高等教育的目标为己任，对学生组织间接化管理，并积极支持学生创造性的开展活动，丰富校园生活，使学生社团有了发挥自主作用的广阔空间。香港高校社团比较注重舍堂文化和舍堂学生组织建设，把学生舍堂开辟成学生教育的课堂，以帮助学生树立团队意识、学会与人相处的做法【8】。
港澳高校的学生社团最直接面对的是学生事务处。学生事务处对上直接向分管的副校长报告，对下直接面对学生和学生社团，是高校内学生事务唯一的权威机构。学生事务处对社团进行集中管理，其一级管理、多头并进、条状运行的机制取得了较高的效率。而且他们在管理过程中把以学生为本、辅导服务作为社团工作的基点，尊重学生的主体地位，积极为学生创造个性鲜明、全面发展的条件和机会，造就了学生自我教育、自我管理、自觉成才的意识。此外，港澳高校学生社团管理还具有职业性、学术性等特点，与西方发达国家的高校学生社团相近，都会聘请一些高素质的职员参与社团管理。
台湾高校的学生社团工作在其“教育部”德智体群美五育并重的教育目标指导下，将学生社团活动作为各级学校训导工作的重点之一，具有倡导正常休闲、热爱中华文化，陶冶合群德性、涵养服务情操，砥砺学术研究、培育领导才能的作用。台湾高校的大学教育已不再过分提倡精英教育，更重视五育均衡发展，以帮助学生建立健全完整人格的“全人教育”。因此，许多高校和学生将社团活动作为实践全人教育、潜在教育、通识教育目标与理想的最佳方式，散布于学校的各种社团活动，不仅使大学生活丰富多彩，而且可以发展兴趣、拓宽知识、培养群育，磨练领导才能，促进大学的整体教育功能。同时，社团活动让大学生走出校门一展身手，具有丰富的社会实践能力【9】。台湾高校中的学生社团，具有面广人多、运营良性、发展多元等特点。
港澳台高校的学生社团大多特色鲜明、目的明确且机构庞大，具有如下特点：一是社会化的运作模式。他们的学生社团管理模式，往往是一个社会的缩影，进行高度社会化的管理。二是规范化的管理体制。高校社团都有其创建的宗旨及严格的宪章，并由学生干事会审议通过后才予以施行，其社团虽然名义上受学生干事会管理，但其实社团的发展具有很大的自由度和自治性。学生干事会只是在发展方向上起了引导的作用，并不直接干涉社团内部事务。这样使得社团和学生的关系更加密切，也使社团和干事会更加贴近，其发展的空间也更广阔。就社团内部而言，会长、副会长等执行委员与会员之间并没有严格的区分。三是学校及社会力量的大力支持。学校为充分发挥学生社团这一第二课堂的作用提供了必要的基础条件。部分高校为每个社团专门开辟了网上空间供社团创建自己的网站，还为每个社团按其性质提供固定的活动室和相应场馆以方便其开展活动，同时提供必要的设备和资金。学生社团在社会上基本都有支持它们的相关私营企业或非盈利的组织机构，并且很多已建立了长期的伙伴关系。还有很多学生社团或组织都已在政府机构注册为正式的社会团体【10】。
2．内地高校学生社团的特点
内地高校的学生社团已经初步形成了一些较为完善的规章制度，比如《学生社团的权利和义务》、《社团经费管理制度》、《学生社团岗位职责》、《学生社团会员考核条例》等【11】。这些规章制度配合教育部门的相关规定从不同层面对社团的管理进行了规范。如《普通高等学校学生管理规定》规定“学生可以在校内组织、参加学生团体。学生成立团体，应当按学校有关规定提出书面申请，报学校批准。学生团体应当在宪法、法律、法规和学校管理制度范围内活动，接受学校的领导和管理。”而且每个学校都对学生社团的管理有明确的条例，这些条例规定了社团管理的体制与社团的运行模式【12】。共青团组织一般是内地高校学生社团的业务主管部门，高校团委与学生社团是指导与被指导的关系。其模式为：学生社团直接受校团委的统一管理，具体从属于校社团联合会（社联）的直接指导，由社联具体制定相关活动和计划。学生社团联合会是在学校团委的领导下专门负责管理学生社团日常事务的机构。学生社团的成立须先向社团联合会提出书面申请，再报学校团委审批，同意后方可招收会员。学生社团内部有一定的组织结构，通常是社（会）长下设相应的工作部或工作组若干个，每个工作部或工作组是由若干名成员构成，会员代表大会为社团最高权力机构，民主集中制是社团的组织原则。学生社团可分为校（院）、系两级。学生社团主要干部由社团联合会负责考察，社团干部应品学兼优，热心社团工作，具备较强的工作能力和较强的群众基础。各级社团可根据自身发展需要收取会员费，收取标准应征得主管部门批准，会费管理须建立完整的收支账目【13】。
内地高校的学生社团大致可分为思想理论学习、社会科学、学术科技、文学艺术、志愿服务、综合、网络等类型，其社团的类别和范围相对港澳台高校而言较少，而且主要集中在社会科学类、学术科技类、文学艺术类等几个方面。内地高校学生社团的经费主要来自学校团委或指导社团工作的相关院系提供活动经费、社团内部收交的会费、合法渠道获得的社会支持等【14】，这些经费与港澳台高校相比还存在较大差距，而且社会化操作程度较低，比较过多地立足于校园，与社会联系不多。
内地高校学生社团的主要目的和功能停留在丰富校园生活，培养学生兴趣爱好，参与学校活动，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内心世界等层面上。同时注重加强人文素质和科学精神教育，精心组织校园文化活动，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动中受益【15】。同时，内地高校的学生社团也形成了自己的特色和优势，培养和造就了一批优秀的学生干部。而且内地高校的学生社团活动机制使得部分研究生的自身学术优势更好地发挥，学生交流更加普遍，网络资源的更普遍更成熟的运用【16】。
三、问题、经验与启示
由于制度、文化、历史等因素的影响，港澳台与内地的高校学生社团相比存在诸多不同。通过港澳台高校学生社团与内地学生社团的比较，在研究高校学生社团发展面临的问题时，可以互相提供经验和方法，进而促进港澳台及内地高校学生社团的共同发展。学生社团并非尽善尽美，存在诸多的消极因素，这要求我们必须正视内地高校学生社团与港澳台高校学生社团的不足。通过上面的比较研究，我们不难发现，与港澳台的高校社团相比，内地的学生社团工作无论是在指导理念还是在实践中都存在一定欠缺，亟待进一步加强。
1．存在的问题
（1）参与社团的动机不纯，实际效果不佳。在高校社团管理中容易出现的两个极端现象是学生社团活动与学习的关系失衡和学生参与社团活动的动机过于社会化【17】。第一种现象是社团成员基于相同的兴趣和爱好，往往把功课学习丢到一边，盲目参与到一些社团中去，醉心于社团活动，导致参与社团活动与学习的关系失衡，成绩一落千丈。另外一种现象是参与动机过于功利、直接，创办社团的目的是为了丰富大学生活，培养学生综合能力，但随着市场经济的不断发展，市场观念也在不断冲击着人们的价值观念。部分大学生参加社团活动，更多的是关注个人利益，关注参加课外活动有加分，对综合测评有利，而不关注活动是否有意义，带有严重的功利色彩。在社团运作中，许多社团活动缺乏整体策划，也存在急功近利的现象，无论是学生还是学校相关部门都渴望社团种类繁多，对活动意义关注较少，渴望通过一两次活动，其结果是社团泛而杂，实际效果不明显，流于形式。
（2）管理不规范，缺乏科学、人性化的管理制度。社团管理是一项复杂的系统工程，也是一门艺术，很讲究管理方法和技巧。香港高校社团之所以办的很成功，即来自于先进的管理机制和运行方式，每个社团都有其创建的宗旨及严格的宪章，并由学生干事会审议通过后才予以施行，因为其本身是独立法人组织，如果会员因不满退会就会直接导致社团的去留，这样使得会员与社团的关系比较密切。相比内地部分高校学生社团内部管理混乱，没有严格规范的章程，忽视会员与社团的精神联系，不是以会员利益为本。同时，一些学校行政机构对学生社团支持不够，缺乏必要的指导和引导，没有形成统一的管理体制，从而导致部分社团有名无实。
（3）活动内容单一，创新能力和吸引力不够。虽然我国高校社团种类丰富，涉及八大类社团类型，但具体到某类活动往往会出现活动内容枯燥、单一等情况。比如以培养科技创新能力为主的科技类学生社团在数量和质量上还很有限，社团活动缺乏创新，内容教条【18】。而某些文学艺术类社团则因活动吸引力不足，社团活动缺少特色、社团活动形式单一、层次不高等方面，致使诸多会员基本上出于离团状态。从社团活动的内容来看，存在走过场现象，比如某些体育类社团只是带着会员去某些体育场所活动，搞一两次集体活动，根本没有深层次的内容，缺乏会员之间的交流，意义不大。
（4）经费来源单一，社会化运作程度不高。由于社团经费主要源于学校拨款和会员会费两个方面，而为了鼓励社团规模效应，收取的会费一般很少，大部分社团都存在活动经费不足现象，这直接导致了社团活动的开展效果。学生社团活动的资金不少是依赖于拉赞助，但由于学生的经验和精力有限，拉赞助带有很多的不确定性，而且过于简单。与港澳台高校相比，内地高校社团普遍存在社会化运作不高这一问题，商业化运行模式不多，经费来源过于依赖学校拨款，在经费来源的欠缺及高校对学生社团的投入与港澳台高校存在差距。
（5）缺乏团队精神，风险意识不足。基于经费、场地、制度等因素的影响，导致学生参与社团活动积极性不高，社团普遍缺乏团队精神，凝聚力弱，社团活动往往会“虎头蛇尾”，轰轰烈烈招募会员，但冷冷清清开展活动，从而出现一种活动少——社团活力不足——团队精神欠缺的社团怪圈。此外，社团成员来源广泛，社团干部之间、会员之间还有社团干部与会员之间由于缺乏必要交流与联系，达不到相互学习共同进步的目的。同时，社团主管部门缺少对社团的综合评价体系，没有一整套赏罚措施及退出机制，直接导致了社团风险意识差的整体现象，办好办不好一个样，结果使得学生社团发展缓慢，整体质量不高。
2．经验及启示
（1）建立一支相对稳定的社团干部团队。对于一个团体而言，优秀的领导团队无疑是最重要的，因此，要把科学选拔、悉心培养、提高社团学生干部尤其是骨干的整体素质和领导效能放在社团工作的重要地位【19】。目前，我国高校社团虽然一般由学校社团联合会具体统筹，但各社团相对是独立的，自主地开展社团活动，往往缺乏一个优秀社团干部的整体培训和选拔。社团发展与社团负责人的综合素质有很大联系，必须重视对社团干部的培养和引导，通过开办干部培训班、户外拓展、社团活动经验交流会等形式，对社团负责人进行系统的培训，并将学生社团的主要干部纳入考核、奖惩机制，建立相关责任机制，对于排名靠后者给予撤销举办活动资格等。
（2）实行更为科学化、人性化的组织形式和管理机制。科学的管理是社团良性运作的基础，人性化的机制是社团保持不断发展的源泉。香港高校社团的成功经验表明，只有不断完善学生社团管理制度建设，明确管理职责，制定规范的校级社团管理方法，才能保证社团活动的良性发展。管理制度不仅包括本身的章程、管理条例、财务制度等，还应包括管理部门的职责分工、激励机制、监督机制、权益维护机制等。同时，坚持以生为本，在尊重社团自我管理、自我服务、自我发展的前提下，开展广大会员积极要求的活动，尊重广大会员的需要和要求，通过会员大会等形式制定本社团活动计划，而不是由几个学生干部决定社团活动形式，强制执行。
（3）打造社团特色，创新活动内容。学生社团是大学生主体性发挥的重要载体，是大学生开发潜能、展示自我的舞台，同时也是繁荣校园文化、浓厚学术氛围的有效平台。社团活动吸引力与否直接影响其质量和影响力，只有活动内容和形式不断创新，才能从根本上满足学生不断增长的精神文化需求。因此，应努力扩大社团活动的参与面，打造社团特色，吸引更多的学生参加学生社团与社团活动。社团内部应探索建立一定的诉求和监督机制，通过社团联席会议等形式，来广泛调动会员的主动性和创造性，集思广益，使活动做出品牌、做出特色、做出成效。抓好示范性社团项目建设，通过经费重点支持、宣传重点推广，以优秀社团典型为依托，辐射全校社团，提高社团活动质量。
（4）扩大经费来源，不断增强社会化运作程度。经费是社团开展一切活动的基本保障，港澳台高校在经费来源上运作比较成熟，因此开展效果明显。与其相比，我们大多数高校在经费来源上比较单一，经费金额有限，在目前条件下，一方面校方积极争取政策，可以在财政上适当加大支持力度，通过高校和企业之间建立的多种形式长期、稳定的合作关系，为学生社团获取相关资源。而另一方面应鼓励学生社团积极利用专业优势和团队优势组织开展各项社会服务，获得社会和企业赞助，积极开展社会化运作。此外，学校应鼓励学生社团走经营化模式，从一味“供血”向“造血”方式改变，通过创业实验室等各种实体，使之逐渐成为不主要依赖于行政拨款的自主活动、自负盈亏的组织，通过无偿服务与有偿服务的结合实现社团经费来源多源化【20】。
（5）不断培养社团团队精神，强化风险意识。社团作为学生组织，其团队精神和凝聚力直接影响社团的发展动力。每一个会员在加入社团之前，都是抱着实现自我发展和锻炼自身能力的出发点来的，如何实现学生自我发展与增强社团凝聚力的“双赢”就必须要求发扬团队精神【21】。因此，每个社团必须建立一支团结、高效的管理团队，学校、指导老师等通过定期开展讲座、座谈会、户外拓展等形式指导社团团队建设。同时，不断提高和强化社团风险意识，通过建立指标考核体系和评价机制来完成对社团的管理，对考核连续不达标者给予整改或停办处理，通过科学有效的评价推动社团的有序竞争和健康发展。
注释：
【1】朱若霞、郭文秀：《香港高校学生事务管理考察启示》，载《高等工程教育研究》2002年第4期。
【2】朱峰、刘伟、张倩：《香港高校学生组织现状、运作及其对内地高校的启发》，载《广西青年干部学院学报》2008年第2期。
【3】朱峰、刘伟、张倩：《香港高校学生组织现状、运作及其对内地高校的启发》，载《广西青年干部学院学报》2008年第2期。
【4】《香港高校学生社团现状及特点分析》（www.hku.hk）。
【5】高长梅、吴玉红：《知识·智能.创造素质教育工程书库校园文化建设全书（上卷）》，经济日报出版社1999年版，第284页。
【6】《中国教育报》
【7】郭家：《关于高校社团建设的几点建议》，载《科教纵横》2009年第5期。
【8】朱峰、刘伟、张倩：《香港高校学生组织现状、运作及其对内地高校的启发》，载《广西青年干部学院学报》2008年第2期。
【9】邓文婷、王炜路：《赣台高校校园文化发展的比较》，载《现代商贸工业》2008年第4期。
【10】《香港高校学生社团现状及特点分析》（www.hku.hk）。
【11】于伟、韩丽颖：《中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究》，载《外国教育研究》2002年第10期。
【12】陈少婉：《高校社团管理应避免两个极端》，载《科技信息》2009年第18期。
【13】陈少婉：《高校社团管理应避免两个极端》，载《科技信息》2009年第18期。
【14】于伟、韩丽颖：《中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究》，载《外国教育研究》2002年第10期。
【15】邓文婷、王炜路：《赣台高校校园文化发展的比较》，载《现代商贸工业》2008年第4期。
【16】朱峰、刘伟、张倩：《香港高校学生组织现状、运作及其对内地高校的启发》，载《广西青年干部学院学报》2008年第2期。
【17】陈少婉：《高校社团管理应避免两个极端》，载《科技信息》2009年第18期。
【18】周健吉：《中美高校学生社团在创新能力培养中的作用比较》，载《绍兴文理学院学报》2008年第11期。
【19】李金发：《高校学生社团对大学生社会化的影响研究》，华中农业大学2007届硕士学位论文。
【20】于伟、韩丽颖：《中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究》，载《外国教育研究》2002年第10期。
【21】郝伟、姜莹、祝晓斐：《浅析大学社团成员自我发展与社团凝聚力》，载《陕西教育》（高教版）2008年第10期。
注：摘编自暨南大学区向丽主持的团中央2008-2009年度青少年和青少年工作研究规划课题《港澳台与内地高校学生社团状况比较研究》（课题编号：2008GH245）研究报告（课题组成员：李世云、于保山、杨卫卫、孟祥磊）。
摘编、责编：杨长征
（中国青少年研究中心科研管理部供稿）