我国的改革开放是一场深刻而急剧的社会变革。30年，在人类历史的长河中，也仅仅只是一瞬间。但在我们国家，政治、经济、文化、科技、教育诸方面，都发生了巨大的变化，取得了令人瞩目的成就。30年来，作为上层建筑的家庭教育事业，有了长足的发展，科学普及和理论研究都获得了巨大成绩，展现出了社会主义家庭教育兴旺发达的崭新局面。其中上世纪80年代主要是聚集科学研究和普及力量，进行了一些理论研究的组织建设和舆论准备，基本是开拓性的工作。
改革开放以后，我国实行工作着重点的转移，开展社会主义现代化建设。社会主义现代化建设，对国民素质提出了更高的要求，对此，广大家长有深切的感受。与此同时，随着我国计划生育政策的推行，1980年我国政府鼓励一对夫妇只生一胎，出现了大批的独生子女，我国社会进入“少子时代”。子女数量的减少，使人们的思想观念也随之发生变化，由过去的只是单纯追求子女的数量，逐步转变为重视子女的质量。如果说过去子女多的时候，家庭教育是“粗放型”的，是“广种薄收”；子女数量减少以后，家庭教育就变为“集约型”的，要“精雕细刻”，希望把自己的子女培养成为“庸中佼佼者”。因此，广大做父母的迫切希望对家庭教育进行理论指导。
党中央敏感地觉察到了社会的强烈需求。
在党中央的指引下，各级妇联组织和有关部门立即行动起来，开始大张旗鼓地宣传家庭教育的重大社会意义，以引起家长和社会各界的关注。
为了加强事家庭教育知识的宣传普及工作，1980年，北京创办了我国第一本家庭教育杂志《父母必读》。1984年，我国第一张家庭教育专业报纸《家长报》在武汉问世。1985年，被称之为“空中学校”的我国第一个“广播父母学校”在四川开播。
为了推动我国家庭教育事业的发展，聚集理论研究和宣传普及力量，整合家庭教育资源，在20世纪80年代，就开始建立专门的家庭教育群众性的学术团体。比如1982年，北京市在全国率先成立了家庭教育研究会，聚拢了首都各高等院校、科研机构和各区县一大批热心于家庭教育事业的志愿者，开展了家庭教育的理论研究和科学普及工作。
1989年9月，第一个全国性的家庭教育学术团体“中国家庭教育学会”，在北京宣告成立，团结了一大批来自祖国各地的热心于家庭教育事业的骨干力量。随即，全国各省市、自治区先后成立了家庭教育的学术团体。
在20世纪80年代，家庭教育理论研究刚刚开始。虽然有些专业人员开始进行理论研究，但也主要是借鉴普通教育学和心理学的理论，把普通教育学和心理学的理论迁移到家庭教育学研究领域。或是解读我国传统的家庭教育经验和理论成果，“古为今用”，以指导当代的家庭教育，为社会主义家庭教育事业发展服务。
在第一个十年，主要是家庭教育理论知识的普及工作。从事家庭教育理论研究的人员也只是少数学科的专家、学者，诸如教育学、心理学等，而且基本上都是兼职研究或是业余时间进行研究。专门从事家庭教育理论研究的人员可以说是凤毛麟角。
究其原因，大概是：一是家庭教育实践中暴露的问题少。从上世纪80年代初期，虽然社会上出现了大批的独生子女。但独生子女基本上还处于学龄前阶段，成长和教育中的问题还没有显露出来；二是在人们的思想上还处于比较封闭、保守的状态，“家丑不可外扬”的思想束缚着许多人的头脑。就是有些孩子的成长和教育出现了一些问题，家长也不愿意把它公布于众；三是人们还没有认识到家庭教育也有自己独特的规律。20世纪80年代初，我选定家庭教育这研究方向时，我的一些同事就认为家庭教育只不过是婆婆妈妈管小孩子的家务事，没有什么可探讨的，没有学问可做。四是学术界还不承认“家庭教育”是一个独立的学科。一些专家、学者有思想顾虑，怕社会上不承认家庭教育学术研究的成果，不敢贸然全力以赴地投入家庭教育理论研究，只是在业余时间从事一些理论研究，很多人持一种观望态度。
应当说，第一个十年主要是聚集科学研究和普及力量，进行了一些理论研究的组织建设和舆论准备，基本是开拓性的工作。
注：摘编自赵忠心的《中国家庭教育理论研究三十年的发展历程》一文，原文发表于《中国高校人文社科信息网》（http://www.sinoss.net/2009/0310/9132.html）。
摘编、责编：洪明
（中国青少年研究中心家庭教育研究所供稿）