为了摸清广大家长普遍重视对子女的抚养教育情况，进而有效进行家庭教育指导，天津市妇联和天津市家庭教育研究会于2008年7-8月，联合在天津市城乡9个社区进行了家庭教育状况及家庭教育指导需求调查。本调查采取立意和分层定比方法抽取样本，每个社区发放120份问卷，其中学前儿童、小学生、中学生家长各40人。调查对象的选取以符合该社区居民整体状况为基点，兼顾特困、单亲、残疾、隔代家庭等特殊群体。回收有效问卷1054份，其中学前儿童家长占35.8%，小学生家长占32.4%，中学家长占31.8%。
本次调查对家长的教育观念和教育行为进行了较为全面的了解，统计结果显示，既有积极的方面，也有存在问题，主要表现在以下几个方面：
1．家庭教育的着力点：注重德育、智育和身体素质，最担心孩子的安全、健康和学习
调查中，我们向家长了解了“在家庭教育中，您在下列哪方面下功夫最多？”列出“身体素质培养”、“智力开发和知识教育”、“道德品质和做人的教育”、“兴趣爱好的培养”、“行为习惯的培养”、“人格和心理素质教育”、“生活和劳动能力培养”、“创新能力培养”等方面，要求家长选择三项下功夫最多的并排出顺序。统计结果显示：三项选择合计比例最高的是“道德品质和做人的教育”为72.4%；其次是“身体素质培养”为58.4%，值得一提的是首选比例高达40.4%；第三是“智力开发和知识教育” 为58.2%；其他依次是“行为习惯的培养”、“兴趣爱好的培养”、“创新能力培养”、“人格和心理素质教育”、“生活和劳动能力培养”。需要指出的是，第一选择排在首位的是“身体素质培养”高达40.4%，说明广大家长对履行自身对孩子基本职责的重视；再就是第三选择排在首位的是“创新能力培养”（18.1%），尽管从总体上看这方面的比例并不高，但在一定程度上反映了家长顺应社会发展需要，对现代人才素质的了解和重视。
从统计结果中我们清晰地看到，家长对孩子期望的三项选择，排在首位的分别是“身心健康”（49%）、“拥有和谐幸福的家庭生活”（20.1%）和“有能力适应现代社会生活”（23.7%）。为了便于分析父母期望的总体状况，在统计中我们将三项选择相加，结果显示，“身心健康”、“有能力适应现代社会生活”和“拥有和谐幸福的家庭生活”分别为64.6%、47.8%和43.1%，同样排在全部选项的前三位。其他依次是：孝敬父母（39.9%）、有一份稳定的工作（33.9%）、完成学业后尽快经济独立（17.3%）、有一技之长（15.6%）、出人头地，为父母争光（12.1%）、有较高的收入（10.7%）、具有创新精神不循规蹈矩（8.7%）、有硕士/博士学位（6.2%）。
这组数据表明以下几个特点：一是注重孩子自身发展。“身心健康”是父母对孩子的最大期望，而“拥有和谐幸福的家庭生活” 和“有能力适应现代社会生活”也都反映了家长以孩子为本的理念；二是在孩子的未来与父母的关系上更为理智。近四成的家长期望孩子孝敬父母，这是人之常情，也是子女应尽的义务。而把期望寄托于孩子“出人头地，为父母争光”的只有一成多；三是对孩子的期望务实的成分相对较多。比如有三分之一以上的家长期望孩子“有一份稳定的工作”，而“有较高的收入”的只有一成；四是相比较而言，广大家长对孩子的高学历期望的比例并不高，期望孩子有硕士或博士学位的在全部选项中排在最后，低于“完成学业后尽快经济独立”、“有一技之长”、“具有创新精神”的选择比例。这一结果与以往的研究和对父母期望的一般印象有所不同，反映了家长更加注重孩子发展的内在条件，也与我国近年来研究生教育比例扩大，高学历在孩子未来就业中的作用相对减弱不无关系。对此，有待进一步研究。
调查中进一步向家长询问了“您是否了解子女对自己未来的期望？”表示“非常了解”的有14.9%，“有一些了解”的有36.8%，“不太了解”的有16.3%，“不了解”的有7.3%，另有24.7%表示“说不清楚”。当问道“您的期望与子女的期望是否一致？”回答“一致”的10.4%，“差不多”35%，“不太一致”16%、“不一致”2.6%、“说不清楚”36%。
3．家庭教育分工：夫妻共同承担子女教育的比例不到四成，母亲唱主角，父亲投入少
在孩子教育中，父母承担着共同的责任。夫妻之间发挥各自所长共同教育孩子，可以实现优势互补，有利于孩子的全面发展。
本次调查显示，有高达96.5%的家长同意“夫妻双方在子女教养上负有同等责任”的说法，其中表示“非常同意”的有62.4%；有64.3%的家长不同意“最好是夫妻分工或有侧重，一人挣钱一人管孩子”的说法；有84.1%的家长不同意“‘养不教，父之过’，子女教育应主要由父亲负责”的说法；有49.1%的家长对“孩子成长中母亲的关怀比父亲的关怀更重要”的说法表示不认同；另有83.6%的家长不同意“孩子小的时候不懂事，谁管孩子无所谓”的说法。也就是说，从总体上看，多数家长在认识上趋向于父亲和母亲对孩子要发挥同样的作用，夫妻合作共同教育孩子。
但是关于夫妻如何合作，一些家长的认识则未必正确。比如有45.2%的家长认为“最好是内容有所侧重，母亲负责生活起居父亲负责教育”；有57.6%的家长认为“最好是方法不同，一人严厉，一人温和”。事实上，家庭教育是融于日常生活之中的，父母对孩子的生活照顾和教育影响不可能截然分开。而相当多的家长所推崇的父母二人一个唱“红脸”、一个唱“白脸”的教育方法，往往容易使孩子对某些问题产生认识冲突，难以做出正确的价值判断。
在调查中，我们从“子女学业”、“子女管教”、“日常生活”、“闲暇生活”、“与子女沟通”等5个方面，用20个指标考察了家庭教育分工情况，分为“母亲做，父亲很少做”、“母亲做，父亲经常协助”、“父母共同承担”、“父亲做，母亲经常协助”、“父亲做，母亲很少做”、“其他人做”、“没有人做”等7种情况。在统计中我们计算出20个指标的平均百分比，从总体上了解到家庭教育分工情况是：“父母共同承担”37%；“母亲做，父亲经常协助”20.3%；“母亲做，父亲很少做”29%； “父亲做，母亲经常协助”4.8%；“父亲做，母亲很少做”3.5%；“其他人做”3.3%；“没有人做”2.3%。
这组数据反映出在家庭教育分工上的突出问题是，夫妻共同承担家庭教育的比例不到四成，而由于各种原因多数夫妻在子女教育上的付出不均衡。母亲在家庭中是子女教育的绝对主角，以母亲为主教育孩子的比例近五成，加之夫妻共同承担，母亲承担子女教育的共计达到八成以上。与此形成鲜明对比的是，以父亲为主教育孩子的比例不到一成，加之夫妻共同承担，父亲承担子女教育的仅四成多。在一半以上的家庭存在子女教育父亲“缺位”的情况。
以往的研究表明，父亲对孩子的发展，特别是对于其自我认同具有重要的作用，父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，教他们控制自己的冲动，学习各种规范和规则，同时他还能帮助母亲避免过度情绪化地处理她和孩子之间的关系。随着孩子年龄增长，父亲对孩子的影响越来越大，在人格发展、未来志向、人际交往等方面，父亲对孩子的影响大于母亲。而父亲在孩子教育中的“缺位”，在很大程度上加重了母亲的负担，更对孩子的长远发展不利。
注：该文摘自关颖、陈钟林、曹慧《家长教育观念和教育行为的调查与分析》，原文发表于《中国家庭教育》2010年第1期。
摘编、责编：洪明
（中国青少年研究中心家庭教育研究所供稿）