社会转型时期,原有的家长角色规范与社会需求之间必然存在许多矛盾和冲突,而且,承担家长角色的个体在家长角色认知和家长角色实践上也常常存在着一定的角色差距。这种情况往往会引起家长角色扮演的困难甚至失败,从而对子女个体、家长个体和社会发展都会产生不利的影响。社会转型对家长角色产生新的要求,以满足社会发展和个体发展的需求。
1．角色规范化程度加强
传统社会中,虽然家庭制度和文化价值观念都有对家长角色的要求,但是很少以成文的以法律法规的形式进行规定。而当代社会以法律法规政策对家长角色的权利、义务和行为模式提出了明确的规定。在承担家长角色的个体违背其角色规范或不能成功地进行角色扮演时,其作为家长的部分权利就可能被强制性地剥夺,特别是对中小学生家长的角色规范更加具体和明确。
抚养教育子女是家长最根本的角色规范。我国《婚姻法》明确规定:“父母对子女有抚养教育的义务”,“父母有保护和教育未成年子女的权利和义务”。而且,“父母与子女间的关系,不因父母离婚而消除。离婚后,子女无论由父方或母方抚养,仍是父母双方的子女。离婚后,父母对子女仍有抚养或教育的权利和义务”。《中华人民共和国教育法》第四十九条规定“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人进行教育”。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务教育”。第十五条规定“地方各级人民政府必须创造条件,使适龄儿童、少年入学接受义务教育”,“适龄儿童、少年不入学接受义务教育的,由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育,并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学”。不仅要保证未成年子女能够接受正规学校教育,家长还担负着对子女进行教育的责任。1997年3月17日,原中华人民共和国教育委员会和全国妇女联合会颁布了《家长教育行为规范》。这是在总结和继承我国家庭教育优良传统的基础上,针对新时期家庭教育所面临的新情况、新问题,以及21世纪对国民素质的总体要求制订的。[14]《家长教育行为规范》规定了家长作为教育者所应履行的角色职责,反映了当今社会对家长的角色期望,这也是对家长提出的最起码的要求。《家长教育行为规范》第一条就提出“自觉履行教育子女的职责”。
角色规范化的加强还使家长角色具有一定的自致角色的特点。家长角色,特别是父母角色,是基于血缘关系而获得的社会角色,所以是一种先赋角色。不过,现代社会中,家长的行为受到越来越多的监督和管理。尽管生育了子女就可以成为父母,但如果其没有很好地履行家长的义务、尽到家长的责任,其教育权和监护权就会被剥夺。因此,要想得到合格的家长角色,个体还需要通过自身的努力。
2．由经验型向科学型转变
社会发展速度大大加快,社会文化的性质特点和社会文化的整体结构都发生了变化,因此,现代社会中个体社会化的条件发生了显著变化,沿袭和模仿过去的社会化模式必然是难以成功的。[15]当代社会大众传媒的快速发展和广泛普及,广泛的信息渠道和丰富的信息资源使家长不再拥有源于丰富阅历的绝对优势。在这种情况下,只凭借自身成长经历所具备的非系统性的教育知识,只凭借个人的非专业化的教育经验,家长已经远远不能满足社会发展和子女成长的需求。个体必须具备相当的教育素质才能顺利地扮演家长角色。家长对家庭教育知识的掌握程度,是其教育能力的基础;对家庭教育知识运用得如何,则反映了其教育能力的高低。然而,家庭教育作为一门科学,具有一整套理论知识和实践经验。仅仅依靠个体的经验式学习难以达到社会对家长教育素质的要求,即自发的家长角色学习无法达到家长角色规范的要求。
现代社会要求家长教育素质由经验型向科学型转变。除了法律法规及政策文件的明文规定,许多相关的组织机构也开始以多种渠道对家长角色规范进行宣传和倡导,并以家长学校
等方式使家长角色学习趋向正规化和制度化。
3．终身学习是家长角色新的使命
家长角色具有对偶性。对每个父母来说,与其对偶的角色———子女是特定的,其他个体在承担家长角色时,也总是与家庭中特定被养育的孩子角色相对应的。家长角色规范和角色实践应该随着子女或孩子的成长而不断调整,这自然要求家长角色学习是持续的。而且,家长角色学习也会随着家庭的变化而变化。例如,家庭成员增加、减少或变动时,家长就需要重新学习和调整角色认知和实践(如在单亲条件下或与祖辈生活的情况下或重组家庭中)。可见,家长角色学习本身就具有动态性和持续性。
在传统社会中,社会变化缓慢,在子女教育的实践过程中,通过自然的学习方式或交流经验式的学习,家长就可以基本满足社会对子女的发展需求,但是,现代社会已开始进入米德所描述的“同喻文化”时期,甚至表现出某些“后喻文化”时期的特点,“现代社会正朝着两代人共同成长的社会迈进”。迅速发展变化的社会要求家长也要不断进行继续社会化。
因此,现代社会向家长角色规范提出了新的内容——终身学习。《家长教育行为规范》第九条明确规定:“学习和掌握教育子女的科学知识及方法,针对子女的年龄特征、个性特点
实施教育。”一方面,家长需要不断地学习,进行自身的继续社会化;另一方面,家长必须学习科学的教育知识和方法,形成正确的教育观念,才能促进子女健康成长。
注：摘编自王丽霞撰写的《社会转型对家长角色提出新要求》，原载《太原师范学院学报》（社会科学版）2006年第1期。
责任编辑：刘秀英
（中国青少年研究中心家庭教育研究所供稿）
