与学习密切相关的还有一个重要心理条件——注意。通俗地说，我们平时所说的孩子“精力不集中”、“坐不住”等都与此有关。在心理学上，把注意定义为有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。也就是说，选择一项活动，并且把感觉、知觉、思维等保持在这一活动上，并且避免其他事务的干扰的能力。注意分为有意注意和无意注意。无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。也就是说，孩子可能被什么吸引就关注什么。有意注意是指有预定目的，需要做一定努力的注意。由此看来，在学习过程中，我们显然更加需要有意注意。研究表明，小学中年级儿童注意力的目的性明显增强，注意力的稳定性由15分钟提高到30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。
同记忆力一样，注意力也是能够通过后天的训练培养提高的，并且二者往往是一同进行的。在家庭中，一些小游戏也可以起到对孩子注意力、记忆力协同训练的作用。例如，“找不同”游戏，这种游戏在网络和报纸上都比较常见，就是在两幅看似相同的画面中，找出不同之处。家长还可以制订一些规则，例如，看谁先找出所有的不同之处。这个游戏可以让孩子迅速集中注意力。再如，在围棋盘或象棋盘上，摆上7、8个棋子，让孩子看1分钟，然后拿掉，再让孩子照原样摆上。这个游戏要求的是注意和记忆的配合。
注：摘编自高靓《为孩子的发展攒后劲》，原文发表于《少年儿童研究》（家教版）2010年第4期。
摘编、责编：弓立新
（中国青少年研究中心家庭教育研究所供稿）