建设社会主义新农村与提高农村青少年异性交往能力

发表日期：2008-03-17作者：编辑：system出处：

 
《中共中央关于推进社会主义新农村建设的若干意见》中提出了“‘十一五’时期要按照‘生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主’”的目标，指明了我国建设社会主义新农村的发展方向。要实现这个宏伟蓝图，需要大力培养具有较强的社会交往能力、熟练获取信息和处理各种关系能力的新型农民。在工业化、城市化、信息化同步发展的今天，培养新型农民从社会学视角来看，其关键步骤是要实现农民的社会化和现代化，而农村青少年学会与异性交往是其走向社会化的必由之路。农村青少年进行异性交往本应是正常的，是其情感和心理发展的需要，是实现社会化和自我完善的重要途径，理应得到尊重和鼓励。但是目前我国农村青少年异性交往的强烈愿望被压抑着，这与传统文化观念以及学校、家庭和社会所提供的青春期教育严重不足有密切的关系。许多农村青少年在异性交往的过程中现了各种各样的困惑，由于没有得到及时疏导和帮助而产生了各种各样的心理问题，每年农村新生进入大学以后所出现的大量心理问题就是有力的证明。目前学界对农村青少年异性交往教育的对策尚未进行全面系统的研究，为了弥补这方面研究的不足，同时也为了解决农村青少年异性交往教育过程中存在的一些问题，根据本人自制的问卷对北京、武汉农村地区进行了抽样调查、访谈和座谈工作，经过实证研究有针对性地提出了一些教育对策，以期引起教育界和理论界的关注，同时也希望对培养新型农民和建设社会主义新农村有一定的积极作用。
 
一、农村青少年异性交往的实现与社会给予的教育指导之间的矛盾
 
2005、2006年本人带领研究小组两次对北京和武汉农村地区做了有关青少年异性交往的调研活动。问卷包括四大组成部分，第一部分样本情况，包括被调查者的性别、年龄、年级、学校（家庭、经济收入）、文化程度等基本情况；第二部分农村青少年交往的基本情况，主要包括学生对异性交往的认识和态度；第三部分涉及教师、家长、社会对农村青少年异性交往的态度和影响；第四部分农村学校老师、家长及社会对农村青少年的异性交往方面的教育情况。为了比较全面系统地了解家庭、学校在青春期教育方面的情况，同时发放教师和家长问卷。同时为了了解不同青春期阶段的学生心理状况，学生问卷均分为：小学生卷，初中生卷、高中生卷、大学生卷。这次学生被调查者总共2500人，教师500人，家长500人。学生年龄从11岁到20岁，其中11-13岁占44.8%，14-16岁44.8%，17-19岁10.3%。年级包括从小学四年级到高三九个年级，其中小学四年级5.2%，小学五年级6.9%，小学六年级10.3%，初一20.7%，初二22.4%，初三19.0%，高一1.7%，高二5.2%，高三8.6%，这些数据表明受访者具有相应的年龄代表性。受访者中男生占46.6%，女生占53.4%，基本符合现在的男女生比例，符合调查方法的科学性。结合卷面分析以及座谈和访谈来看，这次调查凸现出一种新的问题：农村青少年异性交往的实现与社会给予的教育指导之间的矛盾非常突出，解决这些问题是我们研究的重要目的。
1．农村青少年异性交往的愿望与教师、家长态度之间的矛盾
农村青少年有很强烈的异性交往愿望，而家长和教师，包括周围人并不太支持他们进行异性交往，下面将采取表格对比分析的方法进行详细论证，具体内容如下：
 
表1：青少年自己对待异性交往的态度和愿望：你喜欢与异性交往吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
喜欢
345
13.8
13.8
13.8
比较喜欢
430
17.2
17.2
31.0
一般
1292
51.7
51.7
82.8
不太喜欢
302
12.1
12.1
94.8
说不清楚
130
5.2
5.2
100.0
Total
2500
100.0
100.0
 
 
表2：教师对待学生的异性交往态度：您愿意让异性同学之间交往吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
愿意
262
52.5
52.5
52.5
比较愿意
60
11.9
11.9
64.4
一般
152
30.5
30.5
94.9
不太愿意
9
1.7
1.7
96.6
不愿意
17
3.4
3.4
100.0
Total
500
100.0
100.0
 
 
表3：家长对孩子的异性交往的态度：您愿意让孩子与异性朋友交往吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
愿意
151
30.2
30.2
30.2
比较愿意
70
14.0
14.0
44.2
一般
198
39.5
39.5
83.7
不太愿意
70
14.0
14.0
97.7
说不清楚
11
2.3
2.3
100.0
Total
500
100.0
100.0
 
 
综观上述学生、教师和家长对待异性交往的态度可以发现，31.0%的农村学生愿意进行异性交往，而有30.5%的同学觉得异性交往活动一般。经本人调查发现，青少年之所以觉得异性交往活动“一般”，有可能是担心别人误解他不敢表达内心的愿望，或者是周围压力太大不敢或不愿主动交往，这个观点在我所进行的具体座谈和访谈得到了证实。由于农村保守意识较浓，青少年总是担心自己的异性交往将会遭来周围同学、成人的另眼相待，现实中这种情况的确存在。农村青少年认为影响他们进行异性交往的第一因素是同学的误解占65.5%，第二是老师不理解占36.2%，第三是爸妈不理解占32.8%，第四是周围人不理解占29.3%。同学的误解在这三个影响因素中占第一位，这主要是因为同学们没有认识到异性之间交往是正常的和必要的。一方面是由于他们自身对青春期知识了解不够，没有认识到异性交往对促进身心健康、实现其社会化的重要性；另一方面是教师、父母没有给农村青少年提供这方面的教育和指导。由于成人受传统观念和文化的影响，对这个问题采取避而不谈或模糊的态度，甚至有些家长或教师把异性交往看成是丑事或坏事，阻止农村青少年的异性交往，这些观念和行为对农村青少年留下极为深刻的印象，他们自然就会对周围同学之间的异性交往产生许多猜测和误解。为什么教师、家长以及周围成年人对青少年异性交往持消极态度呢？主要有以下几个方面的原因，一是由于长期以来封建男女授受不清的思想观念作怪，将异性交往人为窄化为早恋；二是认为学生的主要任务是学习，担心异性交往会影响学习；三是现在社会风气不太好，黄色影响泛滥，担心青少年异性交往会产生过密行为而影响他们的健康成长。简言之，农村的落后意识和观念是使青少年异性交往愿望和行为受到压制的根本原因，这可以从老师认为有高达86.2%家长不太支持孩子的异性交往活动得到说明。如下表：
 
表4：您认为家长是否支持学生与异性同学、朋友的交往
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
比较支持
70
13.6
13.8
13.8
不太支持
357
71.2
72.4
86.2
说不清楚
70
13.6
13.8
100.0
Total
497
98.3
100.0
 
Missing
System
3
1.7
 
 
Total
500
100.0
 
 
 
导致农村青少年异性交往愿望受到压制的另一个重要原因是家长、教师和青少年沟通不充分，许多家长、教师不了解青少年的心理和愿望，这是由于青春期的孩子不愿意把内心的秘密告诉教师、家长，害怕遭到教师、家长的责怪和批评。这个观点可以从下面一组数据来证实。
 
表5：关于教师的：学生有困惑愿意跟您说吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
愿意
34
6.8
6.9
6.9
比较愿意
172
33.9
34.5
41.4
一般
127
25.4
25.9
67.2
不太愿意
164
32.2
32.8
100.0
Total
497
98.3
100.0
 
Missing
System
3
1.7
 
 
Total
500
100.0
 
 
 
表6：关于家长的：孩子有困惑愿意跟您说吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
愿意
74
9.3
14.8
14.8
比较愿意
74
9.3
14.8
29.6
一般
166
20.9
33.3
63.0
不太愿意
148
18.6
29.6
92.6
不愿意
37
4.7
7.4
100.0
Total
500
100.0
 
 
 
这组数据表明农村青少年在异性交往过程中遇到困惑时，有32.8%学生不愿找教师沟通，有37%孩子不愿与父母沟通，还有25.4%和20.9%的青少年表示一般，也就是不太主动和不太愿意与教师、家长沟通，这说明教师、家长与青少年在沟通上存在一些问题。在座谈会和个案访谈的过程中了解到，首先是一些教师和家长不知道怎样去与青少年沟通关于异性交往的问题，他们认为不好意思去主动沟通；其次是不知道该沟通哪些具体内容，即使孩子问到一些具体问题，教师、家长多半也是采取含糊的态度。三是由于农村青少年处于青春期具有羞涩心理等特点，他们不愿与成年人沟通这方面的内容。四是由于现有的青春期教育内容、教育方式不太适应农村青少年异性交往的需要。尽管如此，农村青少年仍然认为他们有关异性交往方面的知识有29.3%来自学校，24.1%来自家长及长辈，22.4%来自同学朋友。这组数据说明学校、家庭、媒体对农村青少年异性交往的教育和指导非常重要，而学校、家庭、社会提供给青少年青春期知识非常少，以下数据可以说明之。
 
表7：您是否对孩子进行过有关异性交往的教育
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
常有
70
14.0
14.0
14.0
有时候有
186
37.2
37.2
51.2
没有
244
48.8
48.8
100.0
Total
500
100.0
100.0
 
 
这个表格表明只有14.0%家长经常对孩子进行异性交往方面的教育，有37.2%偶尔说说。为什么会出现如此之多的家长和教师没有对青少年进行异性交往教育呢？在一定程度上说明成年人在对待异性交往这个问题上还存在观念滞后的问题，他们认为青少年的主要任务是学习，异性交往不是一个问题，孩子们长大了自然就会知道，用不着学习，根据社会学观点来看这个观点是错误的。
当今社会是一个信息社会，社会化程度越来越高，人与人之间的交往越来越频繁，作为社会成员的一个重要组成部分的农村青少年，他们自然需要学习与异性交往的能力和技巧，只有在青少年时期培养这种意识和观念，才能树立起正确的两性观念，学会自我意识和协作精神，这既是现代人必须具备的基本素质，也是现代新型农民应有的重要素质。
2．农村青少年与家长、教师对待异性交往影响的认识之间的差异
为什么青少年有如此强烈的异性交往愿望而家长教师持相反态度呢？本人认为主要是基于对青少年自己、教师、家长对待异性交往对青少年影响方面认识存在一些差异。具体情况我们通过以下几个表格来说明。
 
表8：异性交往会影响自己的学习吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
有影响
85
3.4
3.4
3.4
有些影响
776
31.0
31.0
34.5
没有什么影响
1466
58.6
58.6
93.1
说不清
173
6.9
6.9
100.0
Total
2500
100.0
100.0
 
 
而家长、教师是怎样看待异性交往对待青少年的影响的呢？
 
表9：您觉得孩子与异性的交往会影响学习吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
有影响
116
23.3
23.3
23.3
有一些影响
198
39.5
39.5
62.8
没有什么影响
151
30.2
30.2
93.0
说不清
35
7.0
7.0
100.0
Total
500
100.0
100.0
 
 
表10：您觉得孩子的异性交往是弊大于利还是利大于弊
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
弊大于利
128
25.6
25.6
25.6
利大于弊
139
27.9
27.9
53.5
说不清
233
46.5
46.5
100.0
Total
500
100.0
100.0
 
 
表11：您觉得学生与异性的交往会影响学习吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
有影响
155
30.5
31.0
31.0
有影响但学生自己可以处理
282
54.2
55.2
86.2
没影响
70
13.6
13.8
100.0
Total
497
98.3
100.0
 
Missing
System
3
1.7
 
 
Total
500
100.0
 
 
 
为什么农村青少年与家长、教师对待异性交往的影响方面差异如此之大呢？我认为一方面由于青少年正处于青春期发育期，求知欲特别强烈，对于生理和心理发生的一些变化感到新奇，对异性有着难以抑制的好奇和好感，内心渴望了解和接近异性，希望能够得到异性同学的理解和支持。如农村青少年在回答“在与异性交往中”感受到开心的占47.4%，体会到快乐的占50.9%。认为异性交往对自己的学习的帮助占63.5%。从调查结果中可以看出，几乎所有选择“有帮助”的都认为主要是“在学习”上的帮助，这折射出农村青少年的异性交往中的“半封闭”心理，“欲羞还羞”的一种交往心理。对于这一种的心理不管是家长还是教师都应当给予一定的理解和正确的引导。另一方面也体现出青少年心理不成熟的表现，由于农村青少年的人生阅历少，对社会认识比较浮浅，对未来发展考虑的较少，并没有觉得异性交往会对学习、生活有多大影响，认为有影响的只占3.4%，有一定影响的占31.0%。与此相对应，却有62.8%的家长认为异性交往对孩子的学习有很大负面影响，有76.3%的教师认为异性交往对学生学习有负面很大和较大影响。这组数据一方面反映出家长、教师出于爱护青少年，认为孩子的交往不顺利会对孩子有所打击的占35.7%和27.6%，可能发展成为早恋的占40.5%和51.7%，另一方面也反映出家长、教师对待青少年异性交往的重要性认识不足，是教育理念滞后的表现。
3．农村青少年渴望提高异性交往能力与社会实施相关教育内容脱节的矛盾
 
表12：是否想得到有关异性交往的知识与技巧
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
非常想
215
8.6
8.6
8.6
比较想
776
31.0
31.0
39.7
不太想
1207
48.3
48.3
87.9
说不清
302
12.1
12.1
100.0
Total
2500
100.0
100.0
 
 
表13：您对学生的异性交往的方法与技巧教育得多吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
多
51
10.2
10.2
10.2
比较多
93
18.6
18.6
28.8
一般
245
49.2
49.2
78.0
比较少
60
11.9
11.9
89.8
很少
51
10.2
10.2
100.0
Total
500
100.0
100.0
 
 
表14：您对孩子的异性交往的知识和技巧教育得多吗
 
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
多
23
4.7
4.7
4.7
比较多
36
7.0
7.0
11.6
一般
233
46.5
46.5
58.1
比较少
104
20.9
20.9
79.1
很少
104
20.9
20.9
100.0
Total
500
100.0
100.0
 
 
农村青少年在“你是否希望得到异性交往的指导”时回答“是”的占65.5%，这说明学生有接受这方面教育指导的愿望，但对异性交往的方法、技巧的重要性认识不足，只有39.7%的人想要或比较想要，还有12.1%的同学说不清楚。本人认为提高青少年异性交往的能力除了必须掌握基本的常识以外，与异性打交道的方法和技巧非常重要。国外非常重视培养青少年这方面的能力，而我国在这方面比较欠缺，一方面表现在无论是教师还是家长对这个问题重视不够；另一方面成年人自己也缺乏相应的训练和指导，因此他们也不会有意识地把异性交往的方法与技巧作为重要的内容传授给青少年。
4．传媒的泛滥与农村青少年分辨能力较弱之间的矛盾
从问卷调查得知，农村青少年认为他们有关异性交往方面的知识主要从电视、录像厅、互联网、书刊等媒体上获得，其中 “有用”和“比较有用”的知识共占41.4%。虽然有55.9%的老师认为学生从媒体中得到的知识“有用”或者“比较有用”，但却有超过52.5%的老师认为学生得到的负面知识较多，家长认为媒体的负面影响最大。从这次问卷调查看出，网络、书刊和影视强烈地刺激着青少年的性神经，这些都潜移默化地改变了青少年的性观念，增强了学生的非婚姻性行为观念。据本人的问卷调查得知：认为“只要两人相爱，可以发生性行为”，武汉和北京的高中生分别占7.5%和16.9%；认为“这是正常的行为，没有什么大不了的”武汉和北京的高中生分别占11.6%和16.2%；“认为这是他们之间的私人行为，与自己无关”武汉和北京的高中生分别占28.4%和29.5%；“认为年龄太小了，不应该发生性行为”武汉和北京的高中生占18.1%和5.0%；“认为这是违反道德的行为，青少年谈恋爱不应该发生性行为”的武汉高和北京的高中生占24.3%和16.9%。造成农村青少年性观念和性行为的变化主要原因依次如下：首先是现代社会性观念开放的影响占31.6%，北京、武汉都是大都市，文化层次较高，接受各种国内外文化思潮比较快，思想开放，性观念和性行为比较开放，对周边农村青少年产生直接的影响；其次是社会传媒不适当的宣传占26.4%，由于经济利益的驱使，很多经销商通过网络传播大量黄色信息毒化社会风气，污染青少年的精神，而农村青少年喜欢模仿成年人，同伴之间相互传递信息，交流经验，很容易走上歧路，近年来不断上升的青少年性犯罪无不与黄色信息传播有关，因此帮助农村青少年树立正确的性观念至关重要。
 
二、增强农村青少年异性交往能力的若干教育对策
 
1．从管理者的角度来看应将农村青少年异性交往教育纳入国家教育体系
我国青春期教育起步较晚，农村青春期教育更晚，我国至今尚未构建起一套完整的教育体系和教育措施。与世界上一些发达国家相比晚了许多年，教学方法和教学内容对相对滞后很多。国家教委、计委除了在1988年下发了《开展青春期教育》的通知之后，很少做过青春期教育问题的政策层面指导。现有的初高中课程和教材体系中，尚缺乏专门讲授青春期知识、性道德、性法律与健全人格发展的章节，只是在异性交往中穿插讲了一些内容。
了解教育对象是实施青春期教育的前提和基础。我们以往的调查往往针对青春期城市青少年的心理问题研究较多，而针对农村青少年异性交往的调查很少，应当积极开展这方面的研究，在全国范围内开展农村青少年异性交往问题的调查研究工作，尽快提出一个适应全国农村青春期教育目标和原则。要细化操作规程，明确教育主体，将青春期教育纳人学校正规教育的轨道，投入专门的人力、物力做好这项工作：编写正规的符合农村实际的教材和教学大纲，不能用一些读物临时代替；急需培养专门的农村教师，规定明确的课时。
2．从教育角度来看学校、家庭和媒体应构建教育综合平台
（1）媒体应成为宣传青春期教育的重要途径。如上所述，各种媒体对农村青少年成长的影响是巨大的。净化媒体内容，发挥其宣传教育作用，帮助青少年形成健康良好的两性观念显得至关重要。媒体具有信息量大，内容丰富，传播速度快，信息更新快等特点，充分发挥媒体的积极作用，发行适宜农村青少年阅读的成长读物，播出农村青少年喜闻乐见的电视、电影动画片，将健康积极的青春期知识蕴含在其中，寓教于乐，在潜移默化中开展教育。
（2）学校应成为青春教育的主渠道和主阵地。由于青少年的成长关键期是在学校里度过的，学校应责无旁贷地担当起对青少年进行全面系统的青春期教育的任务。学校是我国青春期教育的主要渠道，由学校对青少年进行青春期教育，他们易于接受并能收到良好教育效果。各级农村学校应把青春期教育作为学校教学内容的有机组成部分，学校要引导青少年用科学的眼光、正确的态度去对待自己和他人正常的生理和心理变化。指导和组织学生召开主题班会，解决他们有关青春期遭遇的各种问题。适当借鉴国外成功经验，通过开展多种多样的教育和指导活动对青少年进行青春期教育。
学校要想真正搞好青春期教育工作，教师应该更好地理解学生，树立科学的教育理念，掌握正确的教育方法。首先，教师要转变观念，走出青春期教育误区。作为教师，要认真学习有关青春期心理发展的知识，了解学生的心理特点，设身处地去体验学生的内心世界，体验他们的需要，珍视他们的异性友谊，加强与学生沟通，共同探讨情感问题，正确地引导他们。其次，教师应当努力创造民主型的师生关系。青少年的独立意识日益强烈，他们的内心渴望得到别人的尊重、关心和帮助，只有以民主平等的方式才容易被他们接受。再次，教师经常组织学生开展丰富多彩的集体学习活动和社会实践活动。通过运动会、球赛、文艺活动、郊游、兴趣小组等多种途径，让男女学生都能通过正常的集体活动得到广泛接触，满足他们对异性了解的愿望，建立和发展男女学生之间纯洁的友谊，并且使他们各自都有充分表现自己的机会，形成团结友爱，互相帮助的良好风气。同时由于男学生和女学生各有长处，在集体活动中他们可以优势互补，大大增强班集体的协作精神和凝聚力。
（3）家庭应该营造一个良好的青春期教育场所。家庭是维系情感的纽带，是对青少年进行青春期教育的重要场所。家长对子女进行青春期教育工作，应建立平等、和谐的家庭气氛，以开放和宽容的眼光接受青少年结交异性朋友，并采取积极的态度和正确的方法进行青春期知识教育。家长首先应树立正确的两性观念，对青春期知识充分地了解，科学地引导孩子异性之间的交往。家长对孩子进行青春期教育，应该是自然和扼要的，可以利用简单的生活场景随时进行引导和教育，比如当电视里出现有关性方面的画面时，家长可以借机向孩子进行讲解，态度要平和，不要夸张和紧张，要使孩子觉得性这是一件顺理成章的事，要用平和的心态去面对，打消孩子对异性的好奇心，防止扭曲和变态的发展。
（4）乡村应该成为青少年学习青春期知识的重要渠道。据我调查得知乡村青春期教育几乎是空白。我的调查中有一道题：“你生活的乡村或周围有没有进行过青春期教育活动？”几乎回答的都是“没有”，这是一个很大的缺憾。青少年课余时间玩耍、休闲的主要场所是乡村，乡村可以有意识地组织一些由青少年男女自由选择参加的群体活动，进行各种青春期教育的活动，如演讲、娱乐活动等，为了使青少年在乡村中能够更顺利地与异性交往，成人也可以参与其中。对孩子们进行青春期教育，其内容可以包括青春期生理知识、心理知识、艾滋病、避孕等内容的宣传资料，通过各种途径为他们创造了解青春期常识、两性交往的道德法制知识、性文明教育，使农村青少年的课余生活和精神生活更加丰富多彩。乡村是青少年的大课堂，应当将学校、家庭和乡村互相联动，形成立体交叉的教育网络，以此增强教育效果。乡村中的其他成员要本着对下一代和社会负责的态度，用自己的言行对青少年施以良好的影响，为农村青少年创造一个美好洁净的乡村环境，这也是实现新农村的目标之一。
3．农村青少年应努力提高异性交往能力
青少年的异性交往是其成长过程中一种必然的趋向和正常的生理需要。农村青少年自身应当积极地面对异性。首先，要克服羞怯的情绪。正常地与异性同学进行交往，与异性同学初次见面难免会羞怯与退缩，但是通过多次的接触和交往，应当真实坦诚、互相信任，与异性交往要像结交同性朋友那样，培养健康的友谊。
其次，要把握交往分寸。虽然是结交知心朋友，言行也不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要尽量予以回避。交往中的身体接触要把握好分寸，不能过于轻浮，要注意把握好双边关系的程度，在异性交往中提高自身的素质和能力，尽情自如的展现自我，享受成长的快乐。
再次，努力抵制周围环境的不良影响。有些青少年往往出于无聊解闷、哗众取宠、恶作剧，经常喜欢制造各种各样的新闻，特别是异性关系方面的新闻。加之各种媒介和社会文化环境的影响，有些农村青少年会盲目模仿，加入与异性频繁交往之列，以显示自己的“能力”和“魅力”。有时往往走入歧途，面对这种情况，农村青少年要学会冷静对待，抵制这些不良现象，保持与异性同学正常的交往。
综上所述，农村青春期教育任重而道远，构建一个较为完整系统的青春期教育体系是提高农村青少年异性交往能力的前提和基础，唯有通过提高农村青少年异性交往能力才能培养出具有较高综合素质的新型农民，因为未来的新型农民必须具备协调异性关系的能力和团结协作精神。只有在青少年时期树立正确的两性观念，将来才能正确地处理恋爱、婚姻问题，才能真正实现两性和谐，从而实现人与社会以及人与人之间的和谐，这是建设社会主义新农村的内在要求，是完成建设社会主义新农村任务的必要条件，也是实现社会主义新农村的根本目的之所在。
 
作者：周华珍（中国青年政治学院）
注：该文获第二届中国青少年发展论坛塈中国青少年研究会2006年优秀论文二等奖。
 
（中国青少年研究会办公室供稿）
 
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